Carl Rogers

CARL ROGERS (1902-1987) fue uno de los mas prominentes psicólogos de su generación. La mirada diferente de la naturaleza humana hizo que diera origen a una modalidad única y original no sólo en Psicoterapia sino en Educación. Su método terapéutico generó mucha controversia porque era contrario a la concepción de la época que consideraba al consultante como alguien que necesitaba "al experto para solucionar sus problemas".
Estos mismos conceptos los aplicó en el ámbito educativo donde consideraba al educando como poseedor de intereses y talentos propios , y en consecuencia, la tarea del educador era solamente 'ayudar a liberar" esos potenciales. Introdujo el concepto de FACILITADOR.

ROGERS nació en el seno de una familia tradicional en ESTADOS UNIDOS con valores morales y religiosos muy estrictos. A los doce años sus padres compran una granja donde Rogers desarrolla dos intereses que quizás hayan orientado su trabajo posterior. Se dedica con pasión a la observación y clasificación de mariposas nocturnas. El hecho de que su padre quisiera administrar la granja con criterio científico, hizo que se convirtiera en un estudioso de la agricultura, sentando las bases para la ciencia. Luego de incursionar en distintas disciplinas, obtiene el título de psicólogo clínico en la Universidad Wisconsin, fuertemente influenciado por las ideas de W. KILPATRICK en filosofía de la educación. En 1940 se muda a OHIO donde toma conciencia de que había desarrollado un punto de vista diferente en psicoterapia y publica su primer libro "Counseling and Psychotherapy" (1942).

En 1945 se muda a Chicago donde continua afianzando su modo distintivo de psicoterapia.
En 1951 publica "Client-centered therapy", poniendo énfasis en las "actitudes " más que en las técnicas. Su principio esencial: "no podemos enseñar en forma directiva, sólo podemos facilitar el aprendizaje".
En 1954 publica "El Proceso de convertirse en Persona".
En 1956 publica " Que significa convertirse en Persona"
En 1957 publica "Las condiciones necesarias y suficientes en el cambio terapéutico de la personalidad".
En 1959 publica "Aprendizaje significativo en Terapia y Educación". Aquí establece un conjunto de condiciones en Educación que tienen su equivalente en el campo de la Psicoterapia. El aprendizaje significativo sólo puede ocurrir si el educando trabaja en problemas reales para sí ; y esto sólo puede ocurrir si el educador es auténtico y congruente. Además, si el educador logra "proporcionar un clima cálido de aceptación, que pueda empatizar con los sentimientos de temor y/o desánimo, habrá contribuido enormemente en favorecer las condiciones de aprendizaje".
En 1960 publica 'El Counselor y la Psicoterapia".